400-965-6398
北京智博东升教育科技有限公司
News 新闻资讯

教育教学中的N个不等关系

Date: 2020-11-10
Views: 33

有些从事多年教学工作的老师,工作认认真真,勤勤恳恳,经验也很丰富,但是教学效果往往不尽人意,究其原因就是缺乏教学反思,不善于课后反思、练后反思和考后反思。


如何解决教学效果低下的问题呢?首先要弄明白教育教学中隐存的若干不等关系。那么,教育教学中都有哪些不等关系呢?我们一起来探讨吧。



教育教学中的不等关系


1. 教的多不等于学的好


教师传统的课型是以教为主,教师讲的多,课堂水平往往取决于教师的执讲能力。


但现在是以学为主,更关注学生的合作、探究、自主学习情况的展现。“学的好就是教的好”基本已经成为新的评价标准。


2. 知识容量不等于思维容量


现在不少教师的课知识容量太大,只要与本课有联系的内容就想补充,毕其功于一役。结果,教师是教到了,但学生接受效果并不好。


实际上,突出重点,增加思维活动量,培养学习思维的灵活性和深刻性才是高效课堂的真正要求。


3. 预设不等于生成


教材分析、备课教案、资源选择是属于备课准备范畴,这是教师教的主动预设,不一定吻合学生的主动生成。


从质疑问题、暴露异想、化解办法、应用问题等方面都应该考虑各种预设情况,这才具备学生主动生成的条件。只有这样,才能把“教为学服务”落到实处。


4. 形式不等于内容


教师为了考虑学习过程的展现,小组合作和探究活动等形式是做到了,但活动内容显得空洞,教学中要注意安排得当,才有益于提升学生思维水平。


5. 转变不等于改变


课堂教学行为有转变,但更多是在观摩听课时的转变,是为评价者听课评课而转变。


怎样把非常态的转变延续成常态的改变,这是每位教师从现在就要开始完成的事情。


6. 听课不等于记录


听课不仅是听知识、看结构、学教法,还要把听课学习过程要变成观察课堂、关注学生、对比教师、反思自己的学习过程,而不是一听课就只顾埋头做记录。


7. 观摩不等于落实


观摩学习的东西要结合自己的教学实际,重新审视自己的教学情况而加以改进。


把一节课的思想要适当扩展到一类课的教学实践中去,把一次的学习感悟要适当落实在今后的教育教学实践中去,才能真正达到观摩的目的。


教育教学中的N个不等关系


8. 反复不等于反思


在反复上同一节课时一定要再次优化组合、调整问题,提炼教学设计中的具体变化。要把反思工作做在课前温课预测、课中灵活调整、课后小记补救等三个环节中。


实际上在超周备课的前提下,真正有效的反思就是做在课前想、课前记、课前补,课后就属于感悟和自我回味、可悟但不一定可言的事情了。


9. 模式不等于艺术


一般而言,教师课堂教学要经历构建框架、形成模式、提炼艺术三个环节,从模式到艺术是优秀教师成长的一道坎儿。


模式是艺术的基础,艺术是模式的升华。用模式去优化艺术,用艺术去弱化模式应该成为每一位优秀教师追求的课堂境界。


10. 热情不等于热爱


一时的要好性准备或功利性准备往往是短期的热情,激情燃烧后可能归于平寂,这对教师的发展很不利。


“人是要长期有点精神的”,长期的热情就是热爱,没有爱心就没有教育,没有爱就没有责任,也就失去了自我发展的原动力。


11. 讲过不等于掌握


这是绝大多数新教师容易犯的“常见病”。一方面由于重点不突出,学生似听非听;


同时,教师往往习惯于站在自己的立场和角度看问题,认为这些问题很简单,学生肯定会做,脱离实际;


再次,由于教师只注意曾经讲过,而往往很少给学生训练的机会,导致学生因为缺乏体验,知识只是浮于表面。


12. 写教案不等于备课


教师写教案的最终目标是上好课,备课应备好学生、备好教材、备好教法,备课的最高境界是必须对教材、教法和学生了如指掌,驾驭整个教学过程,达到融会贯通。


如果教师对此理解不深,在实际教学中就很难吊住学生的胃口,吸引住学生的眼球,调动其积极主动地参与教学的全过程,以致教学难以达到预期效果。


13. 友善不等于软弱


诚然,教师应该尊重学生,但对学生友善也不能没有标准和尺度。要知道“亲密无间”必须要建立在教师有威望的基础上,有的教师威望很高,教师即使与学生说说笑笑,课堂上照样能收放自如,学生不会越轨。


因此,教师必须要谨记,对学生既要友善,但又要严格要求,不能一放则乱。要与学生保持适当距离,不能因为要与学生友善而无原则地迁就和纵容学生。


14. 批评不等于训斥


“批评”,在教育学中是指对学生不良行为所做的否定性评价。老师在使用“批评”这一教育方法时,应该非常冷静、沉着机智。


批评不应该是“挑毛病、找错”,不应该采取尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦。批评应讲究批评艺术,要晓之以理,动之以情,力争收到“润物细无声”的效果。


15. 惩戒不等于体罚


“惩”和“戒”有两层含义。“惩”即处罚,是一种手段,“戒”是警告、劝诫人改正错误,是这种行为期望达到的目的。体罚虽不属于处罚的范围,但很大程度上与“处罚”的外形非常相似。


合理的惩戒是一种教育策略。教师在具体操作过程中,特别要掌握好惩戒的“度”,一定要注意方式和方法。“一位老师用同一种办法教全班50名学生,那他是不称职的;但是,如果一位老师用50种方法教一名学生,那他一定是一名优秀的老师。”


以上这些教育教学中的不等关系教师如果未能弄明白,那么就难免在做“低效活”,甚至可能是“无用功”了。希望教师在教育教学中能对这些不等关系引起思考和注意。


教育教学中的N个不等关系


那么,如何解开这些不等关系呢?这里提供几种方法,仅供参考。


如何解开不等关系


1. 读懂学生的言语


读懂学生的言语,就是教师能认识到学生言语表象背后的信息,能理解学生的真实感受,能从学生无意或是单个的词汇中领会到其赋予的特殊意义。


2. 读懂学生的表情


根据学生眼神所传递的信息,教师要学会“解读”,从而适度地调整节奏、声音、板书或讲解的方法。


教师在读懂学生表情的同时,也获取了学生的信赖,能极大地激发他们学习的积极性,学生因此往往能找回自信,找回自我。


3. 读懂学生的错误


教师应认识到学生的错误是不可避免的,正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中,学生的认识得到了提升,思维得到了锻炼。


读懂学生的错误,其实也是教师宽容心态的体现,是教师对学生积极参与的鼓励。


4. 读懂学生的困惑


读懂学生的困惑,教师换来的是对教学的重新认识,对学生来说是一份“柳暗花明”的欣喜。


“困惑的价值,就在于它让人在反思与实践中实现了突破与创新。”而读懂的价值,则在于师生双方在情感上的深化和精神世界上的沟通。


5. 读懂学生的心理


读懂学生的心理,教师也就掌握了打开学生心门的一把钥匙,也只有读懂了学生的心理,教师才会真正“认识”学生,了解学生的表现是“因何而起”,学生的反应是“何以如此”。


学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体,因而对学生的了解是提高教育教学质量的一个关键环节,而读懂学生则是教师在教育教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。


所以,我们应该站在学生的角度来考虑问题,学生需要的,往往是老师最应该要设法提供的。

教育教学中的N个不等关系



相关新闻
2021 - 01 - 27
在北京,除了优质公办高中受关注外,还有一些民办校也非常受家长和考生的关注。为此,北京智博东升团队特整理了2020年北京各区民办校的招生情况和录取分数线等内容,分享给大家,供参考!2020年北京各区民办高中汇总北京高考在线说:1、上表数据庞大,若有遗漏与错误,欢迎指正2、北京民办高中相比公办高中来说,学费高昂,建议报考的时候要考虑下家庭经济状况。3、曾有家长咨询,他们被一所民办高中录取了,学费较高家庭担负不起,能否改报其它高中?如果被民办高中录取后,是不能改报其它学校的,所以建议各位家长和考生,在中考志愿填报的时候要注意学校的性质,了解学校的学费。4、民办高中一般是面向全市招生的,所以想跨区报考的考生可以报考民办高中。
2020 - 12 - 07
生活在北京这座城市里的人们每天往返于繁重的事务之内,由于随处充满着竞争压力,故而养成了鲜明的教育意识。北京辅导班的兴起与当打之年的劳动力对晚辈的殷切盼望具有直接的关系,折射出他们望子成龙的心态。那么,深受顾客欢迎的北京辅导班主要的服务内容包括哪些呢?以下就简要谈谈相关问题。一、个性化的课程辅导北京辅导班的首要经营项目是个性化的课程辅导,即所谓的一对一专人辅导。由于不少学生难以在学校的大班教学过程里较好地掌握和吸收知识,故而需要针对性的课程讲授。北京辅导班透过培养一批专门负责个性化课程辅导的任课老师,较好地能够应对具有相关需求的学生群体。二、考前突击的复习培训活动北京辅导班为了迎合当下各种考试培训的要求,开发出专门应对考试的考前突击复习活动。包括英语四六级、考研、考编、雅思托福等主要考试类型,均安排富有多年教学经验的老教师打造出考前突击班,真正做到满足广大考生的实际需要,这也是北京辅导班近年...
2020 - 12 - 04
面对如此众多的补习机构,如何找到适合自己的北京辅导班成为很多家长头痛的问题。一般来说大家称赞的北京辅导班针对不同层次的学生制定不同的学习计划,可以迅速提高学生的学习成绩,有助于养成良好的生活习惯;一对一适合个人检查知识点的缺失;下面一起来了解一下什么样的北京辅导班值得选择?1、科学的课程体系北京辅导班的课程不是盲目的寻求敏捷性和难度,但要根据初中课程的特点和每个年级的接受程度,北京辅导班能满足不同水平的学生的需求,合理科学地组织和设计课程并安排时间表。北京辅导班的理想方法是采用共同学习并找到两个或三个孩子与的孩子一起学习。2、教学经验丰富的教师北京辅导班的教师必须具备三个要素分别是第1扎实的专业基础,这意味着针对初中的内容拥有自己独特的课程体系。第2是对高中入学考试有很好的认识,教如何参加考试,学习如何参加考试。三是在北京辅导班丰富的教学经验可以与各类学生进行良好的交流,讲座生动生动,简单...
2020 - 12 - 03
当真正开始在学校学习时学生因为觉得自己以前学过,所以在课堂上听不认真甚至偶尔炫耀大脑中残留的一些零散的记忆导致跟不上教师后来的节奏需要进行北京辅导班帮助学习。有品质的北京辅导班会帮助学生来梳理学习的内容和逻辑,下面一起来了解一下选择北京辅导班时有哪些事情需要注意?1、注意不要过早地培养物理化学社会中的一些教育机构宣扬要在起跑线上获胜,并且需要在中学第1年和第2年的优化中培养良好的物理能力。北京辅导班认为不要过早地学习物理和化学这两个科目,因为培训太早并且忙于学习和复习当前的考试科目。没有时间,也没有动力去回顾和巩固预先学习的知识。在考试中很快就会忘记所学的知识,因此学习就意味着不学习。2、注意不要要求高中老师教初中课程许多人认为一个好的高中老师会教一个好的初中,北京辅导班认为这个概念是错误的。即使以前曾教过初中,由于精力和工作高中老师也不熟悉初中教科书的要点,难点和考点。原因是既没有时间也...
010-6894-5880
400-965-6398
185-1855-0006
Copyright ©2018 - 2019 北京智博东升教育科技有限公司
犀牛云提供企业云服务